Serkan BAKCAK, Ph.D., is an academic at Bingöl University, located in the Eastern Anatolia Region of Türkiye. Currently serving in the School of  Foreign Languages, he focuses on teaching and research in the fields of Education Management, Teacher Training, Lifelong Learning for All, e.g.

His academic work primarily involves interdisciplinary studies, applied research, sustainability, innovative teaching methods, etc. He actively contributes to both national and international academic networks and seeks to promote knowledge production and community engagement through research and collaboration.

Bingöl University is committed to academic excellence, regional development, and global engagement, and he is proud to be part of its growing academic community.

https://www.linkedin.com/in/serkan-bakcak-08b810b1/

https://www.researchgate.net/profile/Serkan-Bakcak?ev=hdr_xprf

https://orcid.org/my-orcid?orcid=0000-0001-5310-2666 

https://scholar.google.com/citations?user=KZsrBRkAAAAJ&hl=tr

LİSANS: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI - (İSTANBUL-ÇAPA) 2002-2009

YÜKSEK LİSANS: FIRAT ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM YÖNETİMİ, TEFTİŞİ, PLANLAMASI ve EKONOMİSİ ANA BİLİM DALI (2012-2017) 

TEZ ADI: 2007 yılında kurulan bazı üniversitelerde görev yapan öğretim elemanlarının görüşlerine göre örgüt sağlığı ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki. 

DOKTORA: FIRAT ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ANA BİLİM DALI EĞİTİM YÖNETİMİ BİLİM DALI (2018-2024)

TEZ ADI: Üniversite Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik, Sosyal Girişimcilik Algıları ile Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıkları Arasındaki İlişki ve Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öğretim Görevlisi: 2011-

İSMEK ( İSTANBUL SANAT VE MESLEK EDİNDİRME KURSLARI) İNGİLİZCE USTA ÖĞRETİCİ (2006-2010)

              2006-2007: Sultanbeyli Merkez Kurs Merkezi

              2007-2008: Ümraniye Atakent Kurs Merkezi

              2008-2009: Ümraniye Atakent Kurs Merkezi

              2009-2010: Ümraniye Atakent Kurs Merkezi

Gökyer, N.,  Bakcak, S., Cihangiroğlu, N.,  Koçak, O. ve Yilmaz, G.(2018). Lifelong Learning Tendencies of Teacher Candidates Studying in Pedagogical Formation Program. Journal of Education and Training Studies, Vol. 6, No: 11a. ISSN 2324-805X (Print) ISSN 2324-8068 (Online). ​ http://redfame.com/journal/index.php/jets/article/view/3799/3970​  

GÖKYER, N. ve BAKCAK, S. (2014) Üniversitelerde İngilizce Dersi Hakkında Öğrenci Tutumlarının Değerlendirilmesi. Evaluating the Attitudes of University Students Taking English Classes. Turkish Journal of Educational Studies TURK-JES, Volume:1, Issue:2, 90-125.

GÖKYER, N , BAKCAK, S . (2018). 2007 Yılında Kurulan Bazı Üniversitelerin Örgüt Sağlığı ile Öğretim Elemanlarının Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişki. Turkish Journal of Educational Studies, 5 (1), 34-57.

GÖKYER, N. ve BAKCAK, S. (2018). Ortaokul Öğretmenlerinin Özyeterlik Düzeyleri: Elazığ İli Örneği, Turkish Journal of Educational Studies. 5(3).

Gökyer, N.,  Bakcak, S., Cihangiroğlu, N.,  Koçak, O. ve Yilmaz, G.(2018). Lifelong Learning Tendencies of Teacher Candidates Studying in Pedagogical Formation Program. International Conference on Lifelong Education and Leadership for All, University of Lower Silesia, Poland. 3-5 July.

Bakcak, S. (2026). Evaluating Foreign Language Education in Faculties of Sports Sciences from an Educational Management Perspective: A Review Study. 17th International “Baskent” Congresses on Social, Humanities, Administrative, and Educational Sciences. Ankara, 12-14 February.

Bakcak, S. (2026). Within or Beyond the Curriculum? The Institutional Positioning of Pedagogical Formation in Faculties of Sport Sciences. 17th International “Baskent” Congresses on Social, Humanities, Administrative, and Educational Sciences. Ankara, 12-14 February.

Bakcak, S. (2026). Integration of Generative Artificial Intelligence In Translation Education: A Literature Review on Pedagogical Approaches and Ethical Competence. 18th International Congresses on Social, Humanities, Administrative, and Educational Sciences in a Changing World, 10-12 March

Bakcak, S. (2026). Self-Regulated Learning in Translation Education: A Model Proposal Based on Zimmerman’s Framework. 18th International Congresses on Social, Humanities, Administrative, and Educational Sciences in a Changing World, 10-12 March

Gökyer, N. ve Bakcak, S. (2013). Üniversitelerde İngilizce Dersi Hakkında Öğrenci Tutumlarının Değerlendirilmesi. 22. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı (Uluslararası Katılımlı), Ana Tema: Türk Dünyasında Eğitim-Kültür Sistemleri Ve Eğitim Bilimlerinde Yeni Arayışlar. Osmangazi Üniversitesi. Eğitim Fakültesi, Eskişehir, 5-7 Eylül 2013. 

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (2024)

Bakcak, S. (2021). Eğitim Paydaşlarının Görev, Hak ve Sorumlulukları. N. Gökyer, N. Cemaloğlu (Ed.). Eğitim Hukuku içinde(s.217-251). Ankara: Pegem Akademi. ISBN 978-625-8044-19-5

Bakcak, S. (2025). Öğretmen performansının değerlendirilmesi. N. Cemaloğlu & N. Gökyer (Ed.), Çağdaş eğitim denetimi (ss. 74–88). Pegem Akademi. ISBN 978-625-8516-27-2

Yayınlarına aldığı atıflar 

Yayın Künyesi: Gökyer, N. & Bakcak, S. (2018). Ortaokul Öğretmenlerinin Özyeterlik Düzeyleri: Elazığ İli Örneği . Turkish Journal of Educational Studies, 5 (3), 82-98. DOI: 10.33907/turkjes.454626

DERECELİ, Ç., & DERECELİ, E. (2023). Öğretmenlerin Denetim Odakları İle Öz Yeterlik İnançlarının İncelenmesi. Uluslararası Eğitimde Mükemmellik Arayışı Dergisi (UEMAD), 3(2), 20-33.

 Özmutlu, E. B., & Tabak, S. (2023). Öğretmenlik Uygulaması Sürecinin Adaylardan Talep Ettiği Bilgi Türlerine Yönelik Bir İnceleme. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(1), 169-182.

 Temircan, Z. (2023). Psikologlarda Öz Yeterlilik Algısının Oluşmasında Mentorluk Rolünün İncelenmesi-Karma Yöntem Deseni. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 248-269.

 Çoban, Ö., Özdemir, N., & Bellibaş, M. Ş. (2023). Trust in principals, leaders’ focus on instruction, teacher collaboration, and teacher self-efficacy: testing a multilevel mediation model. Educational Management Administration & Leadership, 51(1), 95–115. https://doi.org/10.1177/1741143220968170

 DİLEK, H., & GELBAL, S. (2023). Reliability Generalization Meta-Analysis of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 1-27.

 Aksu, A. İ. & Tortop, Y. (2022). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Dans Özyeterliği ve Sağlıklı Yaşam Biçimleri Arasındaki İlişki . Türkiye Spor Bilimleri Dergisi , 6 (2) , 61-72 . DOI: 10.32706/tusbid.1091697

 Yenen, E. T. (2022). Öğretmenlerin Mesleki Yeterliklerini Etkileyen Faktörler . MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi , 11 (1) , 27-45 . DOI: 10.33206/mjss.767720

 Çınar, D. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin beslenme eğitimine ilişkin öz-yeterliklerinin incelenmesi (Master's thesis, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü).

 Yılmaz Bolat, E. & Ataşoğlu, F. (2022). Okul Yöneticileri Ve Öğretmen Yeterliliklerinin İncelenmesi . Asya Studies , 6 (19) , 1-10 . DOI: 10.31455/asya.1029640

 Öztürk, R. (2022). Öğretmen Özyeterliliğini Etkileyen Unsurların Belirlenmesi . Eğitim Yönetimi ve Politikaları Dergisi , 3 (2) , 28-40 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/eypd/issue/74847/1145530

 Tunç, Y. ve Kıncal, R. Y. (2021). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri İle Öz Yeterlik İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi. 9(113), Yayınlanma Tarihi 28Şubat 2021, s. 249-267

 Gürbüz, F., Konakçı, A. A., & Töman, U. (2019). Investigation of environmental knowledge and environmental education self-efficacy levels of science teachers and teachers candidates: Fen bilimleri öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının çevre bilgi ve çevre eğitimi öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 16(4), 1228-1243.

Konakci, A. A. (2019). Fen bilimleri öğretmenlerinin ve fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre bilgi ve çevre eğitimi öz-yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü).

Yayın Künyesi: Bakcak, S. (2017). 2007 yılında kurulan bazı üniversitelerde görev yapan öğretim elemanlarının görüşlerine göre örgüt sağlığı ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.

12) Doğanay, E. (2022). Lider-üye etkileşimi ve örgütsel sessizlik ile örgüt sağlığı arasındaki ilişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.

13) Altuntaş, M. (2019). Örgütsel sağlık ve erdemli raporlama (whistleblowing) arasındaki ilişkinin araştırılması: eğitim ve sağlık kuruluşları örneği (Master's thesis, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü).

14) Kılıçkaya, H. (2019). İmam hatip liselerinde görev yapan öğretmenlerin örgütsel kimlik algıları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki (İstanbul örneği) (Master's thesis, İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa).

15) Doğanay, E. (2022). Lider-üye etkileşimi ve örgütsel sessizlik ile örgüt sağlığı arasındaki ilişki.

16) DONUK, D. B., & GÜLLÜ, S. LİDER ÜYE ETKİLEŞİMİNİN ÇALIŞMA YAŞAM KALİTESİ İLE ÜRETKENLİK KARŞITI İŞ DAVRANIŞLARI ÜZERİNE ETKİSİNDE ÖRGÜT SAĞLIĞININ ARACILIK ROLÜ.

Yayın Künyesi: Gökyer, N., Bakcak, S., Cihangiroğlu, N., Koçak, O., & Yilmaz, G. (2018). Lifelong Learning Tendencies of Teacher Candidates Studying in Pedagogical Formation Program. Journal of Education and Training Studies, 6(11a).

17) Şentürk, C., Baş, G. Investigating the relationship between teachers’ teaching beliefs and their affinity for lifelong learning: The mediating role of change tendencies. Int Rev Educ, 659–686 (11 September 2021). https://doi.org/10.1007/s11159-021-09917-7

18) Tatık, R. Ş., & Ayçiçek, B. (2022). Program proposals of pre-service teachers for the lifelong learning needs of the society. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 4(2), 65-86.

19) Orhan Göksün, D. (2022). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Düzeylerinin Yordayıcıları . Sosyolojik Düşün , 7 (2) , 155-184 . DOI: 10.37991/sosdus.1205327

Yayın Künyesi: GÖKYER, N., & BAKCAK, S. (2014). Üniversitelerde İngilizce dersi hakkında öğrenci tutumlarının değerlendirilmesi. Turkish Journal of Educational Studies, 1(2).

20) Yavuz, R. (2016). Eğitim fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ile İngilizce dersine ilişkin tutumları arasındaki ilişki (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

21) Durucasu, R. R., Aydın, S., & Er, G. (2020). MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCEYE YÖNELİK TUTUMLARI: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ. Journal of Management Theory and Practices Research, 1(1), 1-9.

22) Aslıtürk, A. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile yabancı dil olarak ingilizce dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Master's thesis, Sakarya Üniversitesi).

23) Yaşar, G. C., & Yıldız, S. (2017). Üniversite öğrencilerinin İngilizce derslerinde kod değiştirmeye ilişkin inançları ile İngilizce dersine ilişkin tutumları arasındaki ilişki. International Journal of Curriculum and Instructional Studies (IJOCIS).

24) Pekmezci, N. (2019). Language Learners’ Attitudes towards Native Speakers and Their Countries Regarding Achievement and Gender.

25) Yilmaz, A. (2017). Sunum-uygulama-üretim (PPP) tekniğinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine ilişkin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünleri üzerindeki etkisi (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü).

26) SAYDI, T. (2016). YABANCI DİL EĞİTİM-ÖĞRETİMİ: ETİK YOLUYLA NİTELİK ARTIRMA. DOI 10.14527/9786053183563.078.

27) Gürbüz, O. C. A. K., KARAKUYU, A., & KÜÇÜKÇINAR, A. Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarıyla Üst Bilişsel Farkındalıkları Arasındaki İlişki. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 14(2), 392-408.